教育学:心理学易错知识点辨析
一、心理学概述
(1)感受性VS感觉阈限
1.感受性
感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。也就是人对刺激的感觉灵敏程度。
2.感觉阈限
感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。
概念辨析:感受性是感受器对适宜刺激的感觉能力,而感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围,前者是指主体的敏感能力,而后者是指客观刺激的刺激范围。两者呈现反对,主体越敏感,能够感受到的感觉阈限就越小。
(2)动机说VS提取失败说
1.动机说
动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被接触,记忆也就能恢复。
2.提取失败说
提取失败说认为储存在长时记忆中的信息之所以无法回忆,是因为个体在提取时没有找到适当的提取线索。
概念辨析:由于紧张、消沉等引起遗忘是情绪的压抑;而对于特别痛苦的事情会选择性的忘掉是动机的压抑。动机说强调的是由于情绪或者动机的压抑导致;提取失败说强调的是由于提取失败,暂时想不起来。
(3)思维的间接性VS概括性
1.间接性
思维的间接性是指思维总是以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。
2.概括性
思维的概括性是指思维能够把同类事物的共同的、本质的属性抽取出来加以概括,反映事物间的规律性联系。
概念辨析:人们通过概括总结,反映事物的本质属性及内在的规律性联系,然后再依靠思维活动获得的概念、法则、理论,通过推理判断,进行间接反映,从而使人的认识更加深刻。
二、教育心理学概述
(1)常见概念的对比
1.学生的群体差异VS学生的个体差异
学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。学生差异包括学生群体差异与个体差异。群体差异包括年龄、性别、社会文化差异等;个体差异包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
2.教育的构成要素VS教育心理学的构成要素
教育的构成要素包括教育学、学习者、教育影响;教育心理学的构成要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。
3.教育心理学VS教学心理学
教育心理学的正式提出者为桑代克;教学心理学的正式提出者是加涅。
(2)关键期VS敏感期VS转折期VS危机期
1.关键期又叫敏感期,是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。同时,在关键期中个体对环境的影响极为敏感,有时又把关键期称为敏感期。
2.在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况,称为儿童心理发展的转折期。由于儿童心理发展的转折期常出现对成人的反抗行为,或不符合社会行为准则的各种表现,所以有人把转折期称为危机期。但是要注意,儿童心理发展的转折期,并非一定出现“危机”。两者有所区别,转折期是必然出现的,但“危机”并不是必然出现的。
(3)学习VS教育
1.学习:是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
2.教育:是一种有目的的培养人的社会活动。
3.区分:学习是人和动物都可以有的,但是教育只有人类才有;学习与教育区别的关键在于是否有人指导,有人指导的学习就是教育。
(4)动物学习VS人类学习
1.共同点:动物学习和人类学习都是有机体对环境的一种适应。
2.区别:人类学习和动物学习在本质在不同的。表现:首先,范围不同,人的学习除了要获得个体经验外,还要掌握人类之前的社会历史经验和科学文化知识。其次,人类学习以语言为中介,第一信号系统和第二信号系统都有;动物的学习主要局限于第一信号系统。最后,人类的学习具有主动适应性,而动物学习是为了适应环境,是被动的。